青少年时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的关键时期。从娃娃抓起，强化对广大青少年科学兴趣的引导和培养，激发学生的好奇心、想象力和探究欲，是培养拔尖创新人才的一项基础工程。当下，做好科学教育的“加法”已成为基础教育改革的重要内容之一。实现这一目标，要求进一步整合校内外资源，衔接学校主阵地和社会大课堂，为中小学生提供更丰富、更优质的科学教育。去年，教育部推出“国优计划”，北京大学、清华大学等30所“双一流”建设高校承担培养任务，重点培养中小学科学类课程教师，正是健全中国特色教师教育体系，强化科学教育的重要举措。
　　此外，还要特别关注农村居民和老年人等人群，这是全民科学素质提升的薄弱环节。本次调查涉及的60～69岁人群具备科学素质的比例为4.45%，与2022年相比增长了0.03个百分点，仍处于较低水平，说明老年人科学素质提升仍较慢。当农村居民和老年人双重身份叠加，提高其科学素质所面临的挑战也将更大。对此，要不断吸纳社会力量、加大科普资源供给，融合线上线下，推进老年人科普资源普惠共享。以信息素养和健康素养提升为重点，充分利用“科技下乡”“科学进基层”“农民进学堂”等活动，推动科技资源下沉，帮助老年群体跨越“数字鸿沟”，更好适应和融入数字社会发展。通过普及合理膳食、食品安全、心理健康、合理用药等知识，不断提升其健康素养。这也是积极应对人口老龄化、提高老年人幸福指数的必然要求。